在湖北省洪湖市賀龍高級中學,重點班吹空調,普通班學生汗直流,引發爭議。這所學校的多名學生提出抗議:大家交的學費一樣多,為何會受到不公平待遇,難道成績稍微差點就該受到歧視?而該校校長表示,今明兩天,就會買一批新空調給其他班級裝上(7月13日中國廣播網)。
  本來,現在大多數學校把學生分為重點班和普通班就是有悖教育法的,只是受功利教育影響,在“升學率是學校生命線”的語境下,人們見怪不怪罷了。學校在師資力量上的傾斜不易察覺,但是在學習環境的硬件投入上也如此厚此薄彼,那就實在令人不安了。同樣是學生,重點班的教室里裝有空調,而普通班卻沒有,這讓普通班的同學情何以堪?
  對差生的歧視由來已久,這是當今一種常態,也是一個悲愴的現實。多年來,教育部倡導素質教育,各級教育部門也三令五申提倡教育平等,不准歧視和排擠差生。可現實中,應試教育仍然大行其道,歧視差生現象屢見不鮮。近年來,陝西西安綠了“領巾”、內蒙古包頭紅了校服、山東棗莊有了三色作業本、四川成都出現尖子生與校長進餐、江西進賢縣讓差生在寒風呼嘯的走廊上考試……而今湖北某中學則讓重點班的學生在教室里享受空調帶來的涼爽和愜意;而普通班的學生只得獃在教室里忍受著夏日炎炎熱似火燒的煎熬。這種厚此薄彼的現象豈能不算歧視?
  這是名副其實的教育冷暴力,缺乏對學生應有的尊重和平等,給他們的自尊心和自信心極大的打擊,這肯定不利於學生的身心健康。教育就是通過不斷的培養,讓孩子成長為人格完善、身體健康、具備一定知識水平的合格公民,這才是教育的根本目的。
  湖南 林日新/中學教師
  (原標題:空調歧視是教育冷暴力)
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